小班语言鼠小弟的小背心教案

小班语言鼠小弟的小背心教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小班语言鼠小弟的小背心教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班语言鼠小弟的小背心教案1

一、活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

二、活动准备：

ppt。

三、活动过程：

（一）鼠小弟怎么了？

（出示图片一）提问：

1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀？”（师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）

2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”

师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）提问：

1、“咦！刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了？”

2、“它的头为什么要低下去呢？（不开心）师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣）

（二）变大的小背心。

师：“现在让我来告诉你们吧” （教师结合ppt讲述故事内容）

1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片。

（1）小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？

（2）有点紧，不过还挺好看吧？

（3）穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

3、观看图片。

（1）不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

（2）猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）

（3）你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）

（4）虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

4、阅读下面的图片。

（1）看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

（2）来，让我们接着往下看。

（3）你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。

（4）你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？

（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（根据幼儿的回答出示相应图片）

（6）这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。

5、阅读最后第二幅。

（1）当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？

（2）你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

（3）大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了。

①现在鼠小弟的心情怎么样？

②看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？

③看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。

6、出示最后一幅。

你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。

（三）完整的讲述故事。

师：“这个故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”（教师结合ppt完整讲述故事）——这么有趣的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）

师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣的故事一起去讲给别的小朋友听好吗？”

小班语言鼠小弟的小背心教案2

活动目标

1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

3、能较大胆地表达自己的想法。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识

2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、第一遍讲故事。

鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意 ……此处隐藏5085个字……）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”

（三）欣赏第三段：（海狮、狮子）

1.看，小猴子又遇到了谁呢？

2.海狮穿上小背心舒服吗？什么表情啊？

3.接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）

4.狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。

（四）欣赏第四段：（小马、大象）

1.谁来了呢？（马儿的叫声）

2.想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）

3.谁来了？（大象）

4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）

5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情！

三、 回忆绘本

1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）

2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？

3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情？它们的手有怎样的变化？

4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？

教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。

四、引出结局

1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐？

2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？

小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！

延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……

小班语言鼠小弟的小背心教案6

设计意图：

《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们的兴趣非常高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。

活动目标：

1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。

2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。

3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：

1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带给自己的快乐。

2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。

活动准备：

1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。

2.制作好的《难过的表情》课件。

3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。

活动过程：

一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。

师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！

二、欣赏绘本，理解故事内容。

（1）分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。

师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？它在干什么？引导幼儿说出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。

师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？引导幼儿一起学学看。

师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听猩猩自己怎么说！

利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。

（2）伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。

师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦！

教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。

三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移，引申故事内容。

师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？大象是怎么做的呢？

师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢？

教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。

教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说："这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!"

来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"

来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鸭子答应了。猴子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"

来了一只海狮，扯着猴子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"猴子答应了。海狮穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。