水教案

【实用】水教案七篇

作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的水教案7篇，欢迎大家分享。

教学目标

1、阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。

2、知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3、理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

4、渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

教学重点

1、降水的时空分布特点。

2、理解我国降水时空分布的成因。

教学难点

理解我国降水时间分布的成因。

教学媒体

自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。

教学过程

【导入新课】我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

【板书】第三节降水和干湿地区

【出示投影片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。

【提问】为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？

【讲授】要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。

【提问】同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

学生讨论，准备表演。

【提问】（1）请三位同学分别表演。

（2）请同学总结我国降水的地区分布规律。

【板书】一、降水的特征

1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

【讲授】我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？

【出示投影片】哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

【启发提问】请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？教师指导读图，学生讨论、回答。

【总结】我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

【板书】2、降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节

【讲授】这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？

【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”（见教参）。

【总结板书】年际不均

【启发提问】为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？

【讲授】在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。

因此说，降水的分布与季风有很大的关系。

【板书】二、季风活动及其对降水的影响

【讲授】什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？

【板书】1、季风的概念

【讲授】冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

【计算机显示】冬、夏季风的动态演示。

【总结板书】2、

【提问】从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。

【计算机演示】夏季风被一系列山脉阻挡。

【讲授】夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

【屏幕显示季风区界线，并指出玉门】

【讲授】唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。

【板书】3、季风区和非季风区

【提问】请同学能否尝试解释降水空间分布的成因？

【学生回答】沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。

【讲授】降水的季节变化与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。

学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。

【板书】4、雨带移动与雨季

【讲授】（屏幕演示）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

【屏幕演示云图】这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。

随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。

【讲授】（屏幕继续显示）7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。

9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。

让我们来总结全年的季风活动。

【投影片】

南方雨季开始早，结束晚，时间长，

北方雨季开始晚，结束早，时间短。

【讲授】第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。

【提问】我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？

学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。

【讲授】所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。

【板书】三、干湿地区

……此处隐藏5278个字……导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的'形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。

二、目的要求

使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。

三、课前准备

教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。

四、教学过程

导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）

学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。

谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？

讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。

2.认识没有颜色

出示：一杯清。

提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？

出示：白色粉笔。

提问：这粉笔是什么颜色的？

是什么颜色的？

板书：没有颜色。

小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。

3.认识透明

谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？

板书：透明。

4.认识没有气味

谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。

提问：谁来说一说有什么气味？

板书：没有气味。

5.认识没有味道

谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。

提问：大家尝了以后，有什么味道？

板书：没有味道。

6.总结

提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观察，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？

小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

巩固、应用

谈话：我们通过观察、比较、分析综合的方法认识了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨认一下哪支试管里装的是？

提问：

哪个组先汇报一下？

你们组是怎么辨认出来的？

有不同的意见没有？

说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）

讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。

总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。

五、课后小记

【教材简说】

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

４、促进阅读和想像能力的发展。

【教学重点】

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

【教学准备】

１、生字词卡片，课文插图或课件。

２、轻音乐和课文录音。

３、收集保护环境的标语或广告。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

一、激趣导入，感知美

在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

二、初读课文，感受美

１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！

４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

５、这里的景色真美呀！请同学们用------把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）